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关于渥德福教育(上)
作者:    发布于:2018-01-09    文字:【】【】【
zhangshen转贴:

  (写于2/13/01 6:07:51 PM)

  当当妈曾提及渥德福教育(WaldorfEducation)。国内有关这方面的文章很少。我在网上发现这篇文章,引起我的许多思考。现把这篇文章贴在这里,与大家共享。

参观华德福学校

  作者:吴蓓

  去年9月我们“自然之友”访德代表团一行15人,来到拯救未来基金会(S.O.F)为我们安排的汉堡市一所华德福(waldorf)私立学校。

  乘公共汽车来到汉堡郊区,德国翻译领我们从一片森林中穿越,久住北京的我,犹如置身在人迹罕至的林海,忍不住悄悄脱离队伍,拍下一张张秋天爽朗的景色,步行了将近1公里,视野开阔起来,只见一座小木屋静卧在鲜花丛中。

  “到了,这就是学校的生物教室。”德国翻译向我们介绍学校。说完后,把我们介绍给学校的老师。

  走进这座朴素的小木屋,我又惊又喜,教室的桌子围成长方形,四周有各种造型的植物标本,每一件标本的制作和摆放都好象来自艺术家的创造,充满着灵性。最令我激动的是在一面墙上从房顶垂下10串美丽的花束,灿烂的颜色和优雅的形态宛如从天而降的花的瀑布。整个教室犹如展览室,展现着大自然的奇迹,又像是一个乡村之家,温馨又丰盛。

  我担任教师已有15年了,每一次走进教室面对的都是白色的墙壁和整齐纵向排列坐着的学生,我怎么也想像不到教室竟能如此装扮。我甚至梦想着变成这里的一名小学生,每天能在小木屋里坐一会,哪该是多么愉快啊!

  大家围坐一圈,彼此相视感到十分亲切,坐在这里的学生也一定有同感,用不着时时刻刻盯着黑板和老师,同学之间通过眼神,手势和说话在课堂上能随意的交流,老师的讲课没有切断学生们的联系。不过那天我只想倾听老师的介绍,顾不上与其他人的交流。

  华德福学校

  他们介绍说:“鲁道夫史代纳(Rudolf-Steiner)是本世纪初奥地利的一位哲学家`科学家和教育家,他创立的人智学(anthroposophy),在欧洲产生了很大的影响。他认为教育是改变社会的一股重要力量,而且必需通过正确的教育来促进社会文明。当时有很多人认同这样的理论,并成立了人智学学会。其中有一香烟厂的老板,邀请鲁道夫史代纳为工人的子弟办一所学校,并以工厂名字命名为华德福(waldorf)学校。从1919年在德国成立了第一所华德福学校之后,坚持这一教育理念所创办的学校,皆称为华德福学校或鲁道夫史代纳学校。”

  有人问:“这样的学校在汉堡有几所?国家拨款吗?”老师答道:“华德福学校在汉堡已有75年的历史了,现有7所,整个德国有180所华德福学校,目前遍布世界50多个国家的华德福学校已达到700多所和2000多所幼儿园。在德国,教育部门给予的拨款占学校开支的四分之三,其余的四分之一由学生家长承担,为了照顾低收入家庭,我们收取家长工资的6%-7%的学费,这样能让更多的孩子来到我们的学校。在荷兰,丹麦和瑞典等国家也得到政府的拨款,但有一些国家如英国,为了学校的教学自由和独立却不接收政府拨款。”

  我问:“你们怎么会把教室布置的这么漂亮?”“鲁道夫史代纳认为物质环境对正在成长的儿童非常重要,所谓物质环境不仅包括儿童身边物质性的东西,也包括儿童感性所能达到的一切活动;包括一切被儿童看在眼里,有道德的和没有道德的行为,理性和非理性的活动,都能从外界深入,影响到儿童的内在精神活动。在小学阶段的儿童,他们的身、心和灵性都是被环境朔造着。因此,我们学校的环境,教室的布置以及学生的作品都要给人以美的享受,用美来朔造儿童的心灵。另一方面人和周围的环境也是一个整体,如果说学校建筑物是环境的躯体,人就是建筑物的灵魂,一所学校的建筑物可以丰富人的灵魂生活。教室设计和布置要让孩子感到美`;亲切和温暖,孩子可以像一家人那样在一起玩,聊天和分享喜乐。

  我们学校的教学也是以艺术的方式展现,如植物教学的第一个目标是培养孩子对植物的欣赏和喜爱,了解植物呈现在大地上的多样性。鲁道夫史代纳强调,人和自然界的万物息息相关,校舍周围充分的自然空间,使得生活其中的儿童能够观察和感受自身和大自然的变化节奏,引导他们体悟人是自然界中的一部分,是天地万物之一。这是华德福教育的重要部分。”

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